一、总体概况

（一）学位授权点基本情况

华北电力大学新闻与传播硕士专业学位授权点2021年经国务院学位办批准设立以来，始终坚持以立德树人为根本任务，紧密围绕国家教育战略和社会发展需求，立足学校工科背景优势，探索形成了人文社会科学与融媒文化传播相结合的特色培养模式。学位点面向党和国家新闻舆论工作新形势，注重培养具备传播思维、创新意识与社会责任感的高层次应用型新闻传播人才。本学位点于2023年招收首届研究生，生源质量较好。报录比保持在校内前列，学生来自全国多所重点高校，具有良好的学术基础与实践潜力。现有在校研究生37人，其中全日制23人，非全日制14人。学位点不断完善教学体系与培养方案，重视课程教学与专业实践并行推进，强调案例教学、讨论式教学、项目化学习等多样化教学形式，努力提升学生综合能力与社会适应力。

（二）学科建设情况

本年度进行了研究生培养方案的修订，修订后的培养方案聚焦能源电力特色，坚持以学科建设为龙头，以课程体系为核心，以能力培养为导向，以数字化、智能化、国际化为学科发展重点，构建了理论与实务并重、传统媒体与新媒体融合、创新表达与社会责任兼顾的课程体系，系统支撑硕士研究生的综合培养目标。

  1.构建 “分层递进 + 跨域协同” 的素养培育体系

公共基础课以“价值观筑基”为核心，通过马克思主义新闻观、中国特色社会主义理论等内容，将政治素养与职业伦理融入培养源头，确保学生在复杂传播环境中坚守正确导向。基础理论课则搭建起新闻传播学的“学科骨架”，从新闻学、传播学基础到研究方法，为学生提供分析传播现象、解决实务问题的“理论工具箱”，避免后续学习陷入“重技术轻原理”的误区。技术专题课的设计极具 “行业适配性”，而是紧扣能源领域的传播痛点，帮助学生规避行业风险、掌握实战技巧。

  2.能源特色方向：锚定“国家战略 + 行业转型”的需求缺口

两大专业方向的设置，精准切中了当前能源领域传播人才的“结构性短缺”，体现了培养方案的“前瞻性与实用性”。能源战略传播实务方向，背后是“双碳”目标下国家能源战略落地的迫切需求。能源新闻实务与品牌传播方向，则聚焦能源企业 “从‘硬实力’到‘软实力’”的转型痛点。

  3.理论实践融合：打造 “学界-业界” 双向赋能的培养生态

培养模式突破了传统“课堂讲授+短期实习”浅层融合，构建“理论指导实践、实践反哺理论”的立体生态。校外导师则来自能源企业传播部门、行业主流媒体等一线场景。协同育人机制更是打破了 “学界与业界的壁垒”：定期开设的行业专题讲座，围绕能源传播的前沿议题，学生可与行业专家共同探讨解决方案。

（三）研究生招生、在读基本状况

在生源结构方面，考生普遍具备较强的理论功底和实践能力。考录比保持在学校前列，学位点在全国新闻与传播硕士专业招生中拥有良好竞争力与社会认可度。24年招收研究生28人，其中全日制15人，非全日制13人，在培养过程中，学院严格执行教育部及学校研究生院相关培养方案与管理制度，坚持“德才兼备、知行合一”的培养理念，注重思想引领、能力培养与学术素养并举。研究生在校期间需完成课程学习、实践教学、学术训练、开题报告、中期检查及学位论文答辩等多个环节。学院对学位论文实施全过程质量监控，从选题论证、开题评审、论文指导到匿名评阅与答辩组织，均建立了规范、透明的质量保障体系。2024年因修业未满，尚未有毕业生毕业。

本学位点在招生、培养与就业全过程中形成了“入口严、过程实”的良性循环机制。招生环节注重选拔基础扎实、创新潜力强的学生；培养环节强调理论素养与实践能力融合；就业环节着力提升毕业生社会适应力与行业影响力，为我国新闻传播领域高层次应用型人才培养提供了坚实支撑。

（四）研究生教师队伍状况

目前，新闻与传播硕士专业学位授权点共有教师22人，具有博士学位者占比91%。导师队伍整体结构合理，学术背景多元，专业特长互补，形成了学术研究与行业实践并重、理论指导与实务创新融合的良性格局。

导师队伍中既有深耕新闻传播学研究多年的高校学者，也有来自主流媒体、新闻出版机构及文化创意产业的资深从业者，行业导师共计37人。学院实行“双导师制”培养模式，充分发挥学术导师与行业导师的协同育人作用，实现课堂教学、实践指导、职业发展贯通式培养。

学术导师群体在新闻传播理论、新媒体研究、影视传播、舆情治理、国际传播、文化产业管理等领域具有较强科研实力；行业导师则长期活跃于传媒一线，涵盖报刊、电视台、网络平台、广告与公关公司、影视制作及新媒体企业等领域，为研究生提供真实的行业场景与实务指导。

学位点的导师构成呈现明显的跨学科特征，既有传播学、新闻学方向的研究型教师，也有来自文学、艺术、设计、语言学等相关领域的专家学者。部分导师具有艺术创作、影视编导、文化策划、品牌设计等专业背景，形成了艺术与传播融合的学术生态。导师中不乏具有丰富职业经验的业界专家，包括曾在中央及地方主流媒体担任记者、编辑、导演、制片人、视觉设计师及品牌传播顾问等职务的教师，他们深刻理解传媒行业的变革趋势与人才需求，能够为学生提供与产业接轨的职业指导。导师队伍的多元结构与丰富经验不仅满足了新闻与传播专业硕士多样化的人才培养需求，也为学生提供了多维度的成长路径与就业可能。学术型导师注重研究方法与学术思维的训练，行业导师强化实践能力与职业素养的塑造，跨学科导师则为学生提供创新表达与跨界融合的启发。总体而言，本学位点已形成一支结构合理、素质优良、特色鲜明的导师队伍，兼具学术厚度与实践广度，为研究生的创新研究、专业实践与职业发展提供了坚实保障，也为学位点的高质量建设与持续发展奠定了坚实基础。

二、研究生党建与思想政治教育工作

（一）思想政治教育队伍建设

学位点始终将研究生党建与思想政治教育工作作为立德树人根本任务的重要抓手，坚持“党建引领、协同育人、文化浸润”的工作思路，构建了全员参与、全程覆盖、全方位育人的思想政治工作格局。

学位点党委（党总支）高度重视研究生思想政治工作，建立了由党支部书记统筹、研究生导师主责、辅导员与班主任协同推进的“三位一体”思政育人体系。设立研究生党建指导小组，定期研究部署研究生思想政治教育工作计划，形成纵向贯通、横向联动的工作机制。完善“三会一课”、主题党日、组织生活会等制度，全年组织各类理论学习与主题教育十余次。学位点党委积极推进研究生党支部标准化、规范化建设，推动“党支部+科研团队”“党支部+学术沙龙”等融合模式，强化思想引领在科研与学习中的政治导向。此外，学位点持续加强班主任与导师队伍的政治理论学习，定期开展思政骨干培训、主题交流与经验分享，提升思政育人队伍的政治素养与育人能力，形成了党员导师引领、班主任主导、学生骨干带动的协同育人格局。

（二）理想信念和社会主义核心价值观教育

学位点坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，持续强化研究生理想信念教育和政治理论学习。通过组织“学习强国”学习活动、理论宣讲会、时政沙龙等形式，使政治理论学习制度化、常态化。学位点积极组织研究生参与“红色研学”“思政微课堂”“青年讲堂”等项目，引导学生在理论学习与社会实践中深化对马克思主义新闻观和社会主义核心价值观的理解与认同。同时，学位点充分发挥新闻与传播学科优势，开展理论宣讲与传播实践双融合活动，鼓励学生运用新媒体平台进行时政传播、社会议题解读与核心价值观传播创新，形成以青年之声讲述青年理想的教育特色。

（三）学位点文化建设

新闻与传播硕士专业学位点注重以文化人、以文育人，坚持“传播中国故事、塑造传媒精神”的育人导向，努力建设内涵丰富、特色鲜明的学术与校园文化。学位点以“传播正能量、引领新传播”为宗旨，打造了系列思想引领与文化传播品牌活动，构建了集理论研讨、成果展示、实践创新为一体的文化育人平台。每年举办学术讲座与主题论坛6场，邀请高校学者、业界专家、中央级媒体从业者围绕传媒发展、社会热点、前沿技术等议题展开交流讨论，覆盖全体在读研究生，

（四）日常管理服务

学位点不断完善研究生思想政治教育的常态化、制度化机制，着力提升研究生日常管理与服务水平。建立健全研究生日常管理制度，实施“导学责任制”“研究生导师指导手册”“学业预警与帮扶机制”等规范措施，确保思想政治教育贯穿培养全过程。导师在学术指导中融入思政元素，实现学业发展与思想成长的双向促进。针对研究生群体特点，学位点构建了心理健康教育、学业辅导、的服务体系，定期组织心理健康讲座、压力管理与学业督导活动，完善心理疏导与危机干预机制，关注学生身心发展与成长需求。

此外，学位点充分发挥研究生会、团总支、班委等学生组织的作用，建立自我教育、自我管理、自我服务的学生自治体系。通过民主生活会、意见征询会、学生座谈会等形式，畅通师生沟通渠道，提升学生对学院管理与服务的满意度与参与度。学院积极运用信息化手段建设研究生管理平台，实现学生信息动态管理、导师指导记录、思想动态分析等功能的数字化、可视化，提高思想政治教育的精准性与实效性。

学位点与学院的研究生党建与思想政治教育工作坚持政治引领、文化浸润与服务保障三位一体的发展思路，形成了有体系、有亮点、有实效的思政育人格局，为研究生的全面成长提供了坚实的思想引领和组织保障。

三、研究生培养相关制度及执行情况

（一）课程建设与运行

新闻与传播硕士专业学位授权点高度重视课程体系建设，坚持以立德树人为根本任务、以能力培养为核心导向、以社会需求为建设驱动，全面落实全国专业学位研究生教育指导委员会相关指导要求。

学位点结合学校综合性大学的学科优势与新闻传播教育的专业特性，科学设置课程21门，构建了构建了由基础理论课、专业基础课、技术专题课及职业素质课构成的多层次课程体系。课程体系突出厚基础、宽视野、强能力、重创新的培养原则，既注重理论素养与方法训练，又强化实践技能与创新思维。

基础理论课主要涵盖政治理论、学术规范、研究方法等内容，旨在培养学生的社会责任意识与学术诚信意识；专业基础课聚焦新闻传播核心理论与实务能力培养，如新闻传播学研究方法等；技术专题课则面向媒体融合、新媒体传播、人工智能创作、跨文化传播等前沿领域，强化研究生的创新探索与跨界思维能力。同时，学位点定期开展课程体系评估与动态修订工作，确保课程内容与时俱进，契合新闻传播行业的发展趋势。

在教学组织方面，学位点注重教学方式创新，推广案例教学、项目式学习、工作坊训练、产学合作课程等多样化教学模式。鼓励教师引入行业真实案例与传播热点议题，将课堂教学与社会实际相结合，增强课程的实用性与时代性。此外，学位点逐步完善课程质量监控机制，建立课程评估与反馈制度，定期开展学生满意度调查与教学督导检查，本年度课程总体满意度保持在98%以上。

目前，学位点已实现课程结构科学化、教学内容前沿化、育人目标多维化，为研究生综合能力提升和职业素养培养提供了坚实支撑。

（二）导师上岗考核、师德师风建设情况

导师队伍是研究生培养质量的关键。学位点始终坚持以德立身、以德立学、以德施教的指导方针，严格落实导师资格遴选、岗位考核与师德师风建设制度，全面推进导师队伍规范化、专业化、责任化建设。

在导师管理方面，学位点建立了导师动态遴选机制，对导师上岗资格实行严格审核，重点考察学术水平、科研能力、教学经验与师德师风表现。新导师需通过导师培训及考核环节后方可正式上岗，年度导师培训覆盖率达到100%。同时，学院实行导师年度考核制度，从教学指导、学术科研、学生评价等多个维度开展综合评估，考核结果与导师聘任、绩效考核及奖励挂钩，确保导师责任落实到位。在师德师风建设方面，学位点将其作为导师队伍建设的首要内容，建立师德师风负面清单与责任追究机制，明确违规行为处理程序。每学年组织专题师德师风教育活动3次，强化导师的政治意识、教育意识与育人使命。

学位点不定期举办导师教学研讨与经验交流会，鼓励导师分享指导经验、交流育人理念，促进导师间的良性互动与共同成长。本年度共举办4次，针对青年导师，学位点实施导师帮带计划，由经验丰富的教授级导师指导青年教师开展教学与科研，帮助其尽快成长为高质量研究生导师。

通过严格的遴选标准、科学的考核制度与常态化的师德教育，本学位点逐步形成了政治素质高、学术水平强、育人意识浓、结构优化的导师队伍，为研究生培养质量提供了坚实保障。

（三）学术及实践训练情况

学位点高度重视研究生学术思维与科研素养的培养，将学术训练视为提升研究生综合能力和学术规范意识的重要环节。学位点以课堂学习、专题研讨、论文写作与毕业设计为主要抓手，注重引导研究生在学习过程中形成扎实的学术意识与严谨的治学态度。

在课程教学阶段，研究生系统学习《新闻传播学研究方法》《新闻传播学理论基础》等课程，掌握基本的研究思维与学术规范要求。课堂教学中，导师注重引导学生通过案例分析、文献综述与小型研究任务，提升选题意识与逻辑表达能力，为后续毕业论文撰写奠定基础。在学术训练过程中，研究生积极参与课程报告、课堂展示、专题作业及模拟研究训练，能够在导师指导下独立完成小型学术项目、实践调研或媒体案例分析，在学术学习与实践训练中表现出较强的责任意识与求知精神。

本年度邀请10名专家，开办学术讲座7次，其中来自中央级媒体《中国新闻社》《中国教育电视台》《新华社》的3名资深的记者、编辑共做了3场传媒实务讲座。这些讲座极大地开拓了学生的视野，对新闻采编一线有了直观的认识和了解，增强了专业认同和职业归属感。6位专家做了4场科研论文写作及学术规范讲座，研究生增强了论文写作的方法和技巧。这些讲座帮助研究生逐步建立独立思考、分析问题与学术表达的能力，为未来从事新闻传播研究与行业实践奠定扎实根基。

（四）学术交流情况

学位点重视营造开放、活跃的学术氛围，鼓励研究生积极参与各类学习交流与学术研讨活动，通过组织学术讲座、传媒前沿论坛、案例研讨会、专题汇报等多样化形式，拓宽研究生的学术视野与行业认知。

学位点研究生积极参加校内外学术论坛、传媒实践分享会等活动，共参与交流与展示63人次。学位点邀请新闻传播领域的学者与业界专家开展交流或沙龙6次，内容涵盖媒介融合、新闻摄影、新闻采写与传播伦理等方向，帮助研究生了解行业动态与学术前沿。同时，学位点注重课堂内外的互动交流，鼓励研究生在课程研讨、学术汇报、作品展示等过程中表达观点、分享思考。导师在指导中注重个别化辅导与学术对话，营造教师引导、学生参与、群体共进的学习氛围。研究生在积极参与的过程中逐渐提升了公共表达能力、团队协作意识与问题分析能力，部分学生还利用实习与社会实践机会，参与媒体机构的传播策划与内容创作，增强了理论联系实际的能力。

本届研究生虽处于培养的早期阶段，但在学位点的指导下，学术参与意识明显增强，学习态度端正，能够主动参与讨论与研究活动，展现出良好的学习能力与专业潜质。学位点将继续完善学术交流与实践训练体系，逐步引导研究生从学习型向研究型、创新型人才发展。

四、研究生教育改革情况

（一）人才培养

学位点始终把人才培养质量作为教育改革的核心任务，学术与实务并行、理论与应用并重，持续探索新闻与传播硕士研究生教育的新模式。在人才培养体系上，学位点以能力导向为核心，深化学术与实务双路径培养模式，强调理论学习与职业能力的有机融合。课程教学方面，逐步完善新闻传播理论、全媒体内容生产、数字传播技术、文化传播管理等多维知识体系，强化学生在内容策划、媒体写作、数据分析、舆情监测等方面的实战能力。

为促进产学研深度结合，学位点积极联系媒体及企事业单位，推动建立研究生联合培养体系，推动与主流媒体、网络平台、文化传播公司及政府宣传部门形成协同育人机制，建立实践教学基地两个，与一家单位签署产学研合作协议，为研究生提供新闻采编、新媒体运营、品牌传播、舆情研究等实践岗位，让学生在真实工作场景中理解行业逻辑、提升职业素养。同时，学位点积极推行“项目驱动式”教学改革，鼓励研究生在课堂中以项目为载体完成选题策划、数据收集与成果展示，课堂教学采用研讨、案例分析、媒体模拟等多元教学形式，突出实践性与创新性。

（二）教师队伍建设

学位点坚持高水平导师队伍建设，以“双导师制”为抓手，完善校内外导师协同培养机制，全面提升教师教学与科研能力。

在校内导师建设方面，学位点注重优化导师结构，推动学术研究型、实践指导型与复合型导师协同发展。年度组织教学能力与科研方法培训活动3次，强化教师的课程设计、教学创新与案例开发能力。推动青年教师参与教学改革项目2项，通过导师结对、课程共建等方式，促进青年教师成长。在校外导师建设方面，学位点完善行业导师聘任机制，年度新增行业导师27人，受聘导师来自中央及地方主流媒体、互联网企业、文化创意机构等多个领域，拥有丰富的传媒实务与管理经验。行业导师与学术导师共同参与研究生培养全过程，承担课程教学、实习指导与论文辅导任务，真正实现“双导师制”的制度化与常态化。

学位点注重教师师德师风建设，持续推进导师考核、教学督导与学术规范教育，确保导师在教书育人中以德为先、以身作则。通过高水平导师队伍建设，学位点形成了学术研究与行业实践并重的育人格局，为培养高素质新闻传播人才提供了坚实保障。

（三）科学研究

学位点将科学研究作为学位点建设的重要支撑，坚持科研反哺教学、科研促进育人的思路，积极引导导师与学生共同参与学术研究与实践创新。目前，导师与研究生共同承担国家级、省部级及横向科研项目7项，研究方向涵盖舆论治理、影视传播、国际传播、数字文化等前沿领域。学位点教师出版学术专著6部，发表论文34篇。在科研组织机制上，学位点注重科研团队建设与学术梯队培养，依托导师科研项目吸纳研究生参与，形成以科研带动教学、以项目促进学习的良性循环。学位点鼓励研究生以课堂作业、案例分析、专题调研为基础，逐步积累科研思维与写作经验，强化研究方法与学术规范训练，通过科研导向的教学实践，不断提升研究生的学术兴趣和创新能力，为后续的学术研究与职业实践奠定坚实基础。

五、下一年度工作计划

为进一步提升研究生教育质量，学位点结合自我评估结果与发展规划，制定了下一年度工作计划：

（一）加强国际交流

持续拓展与国际高校、研究机构及传媒组织的合作渠道，积极申报国际联合培养项目。选派研究生赴境外高校访学交流、参与国际会议与学术论坛，扩大国际学术影响力。邀请境外专家开设系列讲座与短期课程，建设国际传播与跨文化传播的教学模块，提升研究生的国际理解力与全球传播视野。

（二）打造金牌导师队伍

完善导师选聘、考核与激励机制，建立导师教学、科研与实践指导的综合评价体系。实施导师能力提升工程，鼓励青年导师参加教学培训与学术研讨，不断提高指导水平。通过分层分类管理、评优表彰与经验推广，推动形成责任明确、结构合理、学术与实践并重的高水平导师团队。

（三）提升科学研究水平

鼓励导师与研究生联合申报国家级和省部级科研项目，完善科研奖励与激励机制。建设学位点内部学术共同体，定期组织学术交流、专题研讨与科研训练营，提升研究生科研能力与创新思维。加强研究成果转化与社会服务导向，形成科研、教学、社会贡献协同发展的良性机制。

整体而言，学位点在过去一学年中教育质量保障体系不断完善，自我评估机制逐步成熟，问题整改成效显著。下一阶段，学位点将继续坚持质量导向、问题导向与特色导向相结合，全面提升研究生教育水平，努力建设高质量、创新型、具有社会影响力的新闻与传播硕士专业学位授权点。